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    行業新聞
    教育的本質
    發表時間:2015/12/18        瀏覽次數:1425

    中國教育最大困惑其實就在于教育者摁著“牛頭”吃草,一廂情愿地訓練“牛嘴”要張開多少度如何吃草,豈不知“!背圆菔撬谋灸。
    如何徹底轉變教育者的“被動教”為學生的“主動學”,是當前教育走出困境的唯一途徑。
    生長
    教育就是生長。
    從教育學的角度看,孩子并非未長大的成人,他們的兒童期本身具有特殊價值,教育的任務是保護這種價值,具體的做法是:盡可能給予孩子內心生長最需要的陽光,如果做不到,至少不要擋住陽光。
    天性
    教育應當使每個人的天性得到健康生長,而不是強迫兒童接受外來的知識與道德要求,和種樹、種莊稼一樣,疏松土壤,興修水利,讓根系得到自然發展,教育就是要讓人自由生長、主動學習。
    潛教育
    當鞋合腳時,腳就被忘記了。也就是說,真正的教育是一種潛教育,當孩子意識到他在接受教育的時候,教育的意義已經失去。
    造成教育青少年障礙最主要的原因,在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行,而就孩子的本性而言是不愿意感到有人在教育他的。
    順應天命
    中國傳統哲學認為,人的價值源于天,來自于宇宙這個“生生不息”的總系統,人的生命意義也就在于認識、順應以至推動這一進化的過程。而心是人類經過千萬年進化后唯一能與宇宙溝通的器官,故而“人因心而知天”。
    感應
    教育的本質是心靈感應。
    在教育過程中,如果我們過于依賴大腦,依賴心理學技術,依賴知識的傳遞,我們的心靈就會失去感知、感覺、感應的能力。事實上,感受身邊的每一個人每一件事物,才能讓生命生動而自由起來。
    轉變
    教育回歸心靈深處,說起來簡單,其實卻代表著一種生活態度的徹底改變,從向外看轉為向內看,從關注向外的索取追求到凝神觸摸自己的內心生命。這對于大多數人來說是一種全新的體驗。
    狀態
    同樣的一句話,不同的人說出來的效果明顯不同,很多話,都是好話,就是說不到孩子心里去,因為,一句話中,語言只占15%,表情占30%,人的狀態占55%?梢,教育本質上是一種狀態,一個教育者達到了一種較好的狀態之后,坐在那里,隨意說說,就是最好的教育。
    人格力量
    教育,不取決于你教什么,而是你自己的境界到了一種程度后,自然就形成了一種精神力量,得“意”忘“形”,一種人格力量的流露和滲透,足以使孩子自覺地覺悟和提升。
    柔軟
    柔軟甚至示弱是一種根本性的教育素養,堪稱教育的第一素質。
    要讓孩子的心靈樂于依靠,教育者應有一個美德,那就是——讓自己變得柔弱起來。因為,只有自己的內心變得柔弱了,才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離,才能把話說說到孩子的心里去。
    維護心力
    真正的教育,絕不僅僅是講道理、傳授知識,更不僅僅是開發孩子的智力,而是把自己精神的能量傳遞給孩子,維護孩子的心力,讓他成為一個內心強大的人,一個能承擔后果,能應對變故,能改善自身和環境的人。
    心情教育
    注重心情的教育,才是好的教育,才是回歸心靈的教育。
    如果愛與邏輯之間有任何沖突,那么應該由愛來決定,不應該由邏輯來決定,如果頭腦和心之間有任何沖突,必須先聽心的。用心靈去喚醒孩子的心靈,才能涵養自己的心情,同時涵養孩子的心情。
    平靜
    在浮躁的社會中做教育,更需要一份心境上的平靜。以平靜之心面對孩子,堅守教育的純真,將一切教育的期待收斂為一股平靜之氣,以氣養氣。因為,在平靜的背后,孩子的成長空間才能得以充分拓展。
    興趣
    興趣是人生的“方向盤”,興趣對人的知識的增長、智能的提高、情感的調動、品格的形成、潛能的發揮,乃至成長、成功、成才等等都起著巨大的作用,從社會角度來看,興趣是愛學、會學的重要基礎,是終身學習的人必不可少的重要素質。
    主動性
    教育者唯一要做的事情,是保護甚至捍衛孩子的主動性。很奇妙的是,一旦建立了保護孩子主動性的信念后,教育者表現出來的教育之道就是:無為,因為只有真正做到“無為”,才能切實保護孩子的主動性。在孩子的成長面前,最好什么都不要做,才是教育的大智慧。
    放下自我
    教育者要保護孩子的主動性,關鍵是放下自我。
    教育者的美德是由于放棄自我而成的,比如放下我們固守很多年的所謂師道尊嚴。放下自我,就是把教育者的自我縮小到比塵埃還小,鑲在孩子的眼睛里,孩子也不會感覺不舒服。
    障礙
    教育的很多問題,根源在于家長和老師放不下自己的權威、尊嚴,認為自己時時處處表現得比孩子強,才能樹立權威。這既是個理念誤區,也是個巨大的心理障礙。
    教育者的目的是讓孩子成長,而不是顯示自己的聰明和才華。
    以退為進
    全面依靠孩子,就是把以往教學中主要依靠教育者的教,轉變為主要依靠孩子的學。而教育者則要后退一步,教育者的作用和價值,體現在最大程度地調動孩子的內在積極性,組織孩子自主學習。這不僅僅是教育方法的改變,更是教育觀念的深刻變革。
    責任
    允許孩子有秘密,是幫助孩子走向獨立的踏腳石。從教育者的角度來說,走向獨立是現代人的基本特征之一,而擁有個人秘密并能恰當處置正是走向獨立的要素,對于人來說,秘密往往與責任相連,并且要獨立承擔責任。
    人性的光輝
    與其空喊什么道德教育,不如以人為本,以人性為本,將人性中的光亮發揚廣大,同時盡量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。

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